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        如何判斷孩子是否是語言遲緩?(附檢查及訓練方法)

        來源:賽鷗公益
        2022-03-24 23:09 148 0 0
        什么是語言發育遲緩?語言發育遲緩是指由于各種原因,而引起的兒童口語表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發育水平。語言發育遲緩常見的病因有:智力低下,聽力障礙,自閉癥,腦癱,唇腭裂,發育性失語癥以及脫離語言環境(狼孩)等。如何知道孩子有語言障礙?說話晚是“貴人語遲”嗎?

        什么是語言發育遲緩?


        語言發育遲緩是指由于各種原因,而引起的兒童口語表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發育水平。


        這類孩子由于大腦發育不全,常常還伴有其他問題:如不愿與人交流、與別人缺少目光接觸、不合群、注意力不集中、煩躁、多動、亂扔東西、智力低下等異常行為。


        語言發育遲緩常見的病因有:智力低下,聽力障礙,自閉癥,腦癱,唇腭裂,發育性失語癥以及脫離語言環境(狼孩)等。

        如何知道孩子有語言障礙?

        兒童語言障礙的孩子早期警告信號包括:

        6 個月:對聲音缺乏反應,不笑也不尖叫,表現過于安靜;

        9 個月:極少或不發咿呀聲,不表現出高興或生氣;

        12 個月:不用手指東西,不用手勢,如揮手或搖頭;

        15 個月:還不會開口說第一個字,對“不”或“再見”沒反應;

        18 個月:不能保持用至少 6 - 10 個單字, 聽不清楚或不能分辨不同的聲音;

        20 個月:輔音含量少于 6 個,不能明白簡單的指令;

        24 個月:詞匯量少于 50 個單字,對社交沒有興趣;

        36 個月:無法使用簡單句,不熟悉的人很難聽明白孩子的話;

        48 個月:還有較多發音錯誤,說話內容不易理解;

        60 個月:還沒有敘事能力,不會講簡單的故事。

        語言能力出現明顯退步;

        持續超過 3 個月以上的口吃。?

        說話晚是“貴人語遲”嗎?

        現實生活中,的確存在一些開口遲的兒童,但是他們的父母在著急的同時,也給予自己精神上的安慰,“貴人語遲、金口難開”等說法也應運而生。其實,“貴人語遲、金口難開”是有限度的。

        根據上海市兒童醫學中心完成的《 2 - 3 歲兒童詞匯和語法發展的研究》報告,在對 720 多名年齡在 24 - 47 個月的健康兒童調查顯示:


        24 個月自發表達的詞匯量少于 50 個,30 個月男孩結構表達量少于 5 個、女孩結構表達量少于 8 個,則被視為語言發育遲緩可疑對象。

        24 個月自發表達的詞匯量少于 30個,30 個月的男孩結構表達量少于 3 個、女孩結構表達量少于 5 個,則為語言發育遲緩。

        如果孩子在 2 歲時還不能達到上述標準,就應當及時到??漆t院就診,做進一步的詳細檢查,必要時還需要做適當的干預和治療。

        一般來講,幼兒 2 - 3 歲是掌握口語的基本階段。

        據有關統計資料顯示,2 歲兒童語言障礙的發生率明顯高于智力障礙的發生率。

        語言障礙不僅嚴重影響兒童的語言理解和表達能力,還會對兒童將來的學習、行為等一系列問題產生負面影響,因此,把握兒童語言發育的最佳時機,應當引起父母足夠的重視。

        以一個普通孩子 2 歲時應該可以掌握 50 個左右的口語詞匯為例:

        爸爸 媽媽 奶奶 爺爺 姐姐 寶寶 汪汪 阿婆 哥哥 阿姨 弟弟 妹妹 耳朵 不要 謝謝 眼睛 外婆 舅舅 叔叔 電話 嗚嗚 帽子 蛋 糖 腳 鞋 手 鴨 燈 菜 肉 鳥 馬 咦 花 要 車 貓 拿 球 餅 頭 蝦 襪 嘴 鼻 狗 吃 雞 飯 ...?

        語言發育遲緩檢查內容:

        在孩子的生長發育過程中,每一個年齡段的語言發育對應著相應的水平,正常表現如下:

        如何進行訓練治療?

        根據孩子處于不同的語言發展水平,制定相應水平的治療方案,大致來說,可有以下方法:

        改善家庭環境讓孩子生活在和諧、健康的家庭生活環境中,培養孩子良好習慣;多與孩子言語交流,用視覺、味覺、觸覺去刺激他;當發現孩子語言有問題,一定要找有經驗的語言治療師檢查。

        注意力訓練:


        如發聲玩具、積木、擊鼓等。

        促進視線接觸的游戲;舉高、團團轉、逗笑等。

        如將不同顏色的小球分組、鼓與鼓槌的匹配等。

        手勢語的訓練:

        如學習“吃蘋果”,家長拿著蘋果的圖片,先做“吃”的動作,再做“蘋果”的手勢,讓孩子模仿。

        理解力的訓練如在孩子面前放3種物品的圖片,家長說物品的名稱,讓孩子選擇。

        口語表達的訓練:

        從易于構音或單音節詞開始練習,如“mama媽媽”等;可用手勢語+成人語組合訓練,如“吃”的手勢動作+“蘋果”成人語;用文字輔助,如對照“蘋果”圖片,讓孩子寫出文字并促進其說出“蘋果”。

        擴大詞匯量學習名詞、動詞、形容詞等,可采用游戲和圖片來進行。

        語句訓練:

        名詞句、兩詞句、三詞句的學習,如擺放不同大小的帽子和鞋的四張圖片,用“大的帽子”、“小的鞋”等言語刺激孩子選擇相應圖片。

        語法規則:

        如先給孩子一張“貓洗熊貓”的大圖,看完后給孩子三張“貓”、“刷子”、“熊貓”的小圖,讓孩子練習排練順序,并說出句子。通常來說,提高孩子的語言理解能力最為重要,只有當孩子能夠聽懂別人說話時,才會慢慢進行模仿,產生自主語言的表達。

        家長是孩子最好的老師,只要家長、老師和孩子相互配合,多用點心去訓練、去學習,孩子的語言水平將會不斷提高。?


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