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        孤獨癥譜系障礙的兒童能不能正常上學?

        來源:文章來源:七彩路兒康復中心
        2022-03-24 22:59 162 0 0
        開學季剛剛過去,很多家長看到與自己孩子同齡的普通小朋友都去了幼兒園,而自家的孩子卻仍然只能上一對一,不免有些著急。孤獨癥兒童的核心障礙就是社會功能受損以及興趣狹窄、刻板行為兩大障礙,這時候家長都會想盡方法的幫助自閉癥兒童回歸社會,而進入幼兒園,被家長們看做是孩子融入主流社會的第一道門檻。

        開學季剛剛過去,很多家長看到與自己孩子同齡的普通小朋友都去了幼兒園,而自家的孩子卻仍然只能上一對一,不免有些著急。

        孤獨癥兒童的核心障礙就是社會功能受損以及興趣狹窄、刻板行為兩大障礙,這時候家長都會想盡方法的幫助自閉癥兒童回歸社會,而進入幼兒園,被家長們看做是孩子融入主流社會的第一道門檻。


        孤獨癥兒童什么程度適合上幼兒園?在孩子使用VB-MAPP里程碑評估時,孩子的能力在二階(相當于普通孩子兩歲半的能力)已滿,當他達到三階(相當于普通孩子四歲半的能力)已滿時,進行障礙和轉銜評估能力達標后,就可以進入幼兒園學習。

        如果能力沒有達標,是不適合上幼兒園的,我們的孩子回歸社會成為社會人的軌跡應該是:個人世界-融合教育-家庭-社會,這幾個過程相互交叉,很明顯,融合教育是孩子走向康復回歸社會的一個重要的基礎環節。

        融合教育,是承繼“回歸主流”的基本理論,教育方式是以經過特別設計的環境和教學方法來適應不同特質小孩的學習,在融合課上養成聽和看的好習慣,是孩子康復的重中之重。另外,孩子的競爭意識、輸贏意識、自我保護意識、基本的交流技巧、課堂中的等待、跟隨關注意識,都是只能在融合課完成的訓練任務。最終目的是將特殊孩子包含在教育、物理環境及社會生活的主流內。

        孩子是否能聽指令,也是他進入幼兒園需要考慮的首要條件之一,也是言語溝通最基礎的能力。進去幼兒園還包括安坐、提要求、舉手、排隊、入廁、輪流、集體指令等方面的能力,其中集體指令是一項較為高階并重要的能力,在幼兒園中,孩子首先需要服從老師的集體指令。

        在日常訓練中,我們給孩子做的大多是一對一,老師發出的指令多為單獨指令,而在幼兒園環境下,老師發出的大多是集體指令,例如老師說:“小朋友們排好隊,上廁所,然后洗手”,孩子能在聽到后會走到老師面前排隊,老師帶領孩子去衛生間,孩子出來后可以自主洗手,洗完手之后可以自主到老師面前排隊;另外,我們還需要考慮孩子的集體反應,集體反應是指在集體環境下,老師對孩子發出單獨指令后,孩子能夠執行。例如在教室中,老師說“奇奇,你來把椅子搬到桌子旁邊”,奇奇能在復雜的環境下聽到老師發出的指令并執行。

        最后,對于孩子家長來說自閉癥的兒童進入幼兒園不能操之過急,家長應該先對幼兒園進行相關的了解,挑選一所適合兒童的幼兒園。在進入幼兒園之前最好可以讓幼兒園的園長了解清楚兒童的情況,不要讓孩子在進入到幼兒園之后出現被學校和同學排擠的情況。

        *版權說明: 感謝每一位作者的辛苦創作與付出,“融教之家”均已備注文章作者及來源。本網轉載目的在于更好地服務 讀者、傳遞行業信息。文章僅代表作者個人觀點。如因作品內容、版權和其它問題需要同本網聯系的,請發送消息至 “融教之家(rhjyzone)”公眾號后,非常感謝!

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