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        透過這場會議,看龍崗融合教育的“新”與“實”!

        來源:龍崗教育局
        2021-12-17 19:20 332 0 0
        根據活動安排龍崗區教育局于12月10日下午在龍崗區實驗學校舉行了主題為“以生為本促融合,學有優教提質量”的分論壇交流研討活動。會上龍崗區教育局從三個方面介紹了龍崗特殊教育的基本情況。

        為貫徹落實教育部《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》要求,總結交流隨班就讀示范區示范校(園)建設工作經驗,探討融合教育先進經驗和實施路徑,


        研究部署下一階段的工作,提高隨班就讀工作水平,廣東省教育廳于2021年12月10日,在深圳市舉辦主題為“提高融合教育質量”的廣東省隨班就讀示范區示范校(園)建設工作交流研討活動。


        根據活動安排龍崗區教育局于12月10日下午在龍崗區實驗學校舉行了主題為“以生為本促融合,學有優教提質量”的分論壇交流研討活動。


        華南師范大學特殊教育系主任諶小猛,省特殊教育教研員何非,深圳市教育局基礎教育處、深圳市特殊教育中心、龍崗區教育局、龍崗區特教指導中心等相關部門負責人參加。

        會上龍崗區教育局從三個方面介紹了龍崗特殊教育的基本情況。


        一是規模大。


        自2015年以來,龍崗區特教建設持續領跑全市,特教規模占到了全市的四分之一,共有適齡殘疾兒童少年1231人。有一所特殊教育學校,特教班9個,資源教室43個,接收殘疾兒童公民辦學校166所,6到15歲殘疾兒童安置率達100%。


        二是體系全。


        自2015年國家實施第一期特殊教育提升計劃以來,龍崗區在安置方面堅持以隨班就讀和特教班為主體,特教學校為骨干,送教上門和遠程教育為補充,全面推進特殊教育融合發展。


        三是體制新。


        龍崗區不斷完善家庭教育引導機制:引入社會力量創新辦學體制,引入龍崗區家庭教育指導中心,幸福家長學校團隊,通過線上和線下的方式服務殘疾兒童家長,擴大對家長群體的專業支持和服務。同時,在坂田小學成立了深圳市普通學校首家融合教育中心,實現了殘疾兒童在教育、康復、融合方面的無障礙,使融合教育更全面健康持續發展。?


        隨后,座談會圍繞龍崗區經濟社會及教育概況,從以下五個方面全面介紹了龍崗區隨班就讀的工作情況。會議強調,要全力保障每一位特殊孩子受教育的權利,促進區域內融合教育均衡優質發展。


        隨班就讀的五方面工作情況如下:


        擴充特教資源,科學精準安置;


        加強支持保障,優化融合環境;


        加強課程建設,有效支持融合;


        加強“雙師”培養,有效實施融合;


        堅持問題和目標導向,促進隨班就讀高質量發展。



        座談中,龍崗區實驗學校負責人通過學校近5年的普特融合工作經驗


        總結了對融合教育有幫助的四大舉措:


        ① 要組建特教團隊,輔助團隊通過專業引領提高教師能力;


        ② 要加強環境建設,通過校園改造,專區開辟,場所共享等舉措,促進融合;


        ③ 要提供課程支持,開設標準課程、特色課程、體驗課程、點播課程等多種方式,加強課程對特殊學生的幫助;


        ④ 要轉接通暢,充分發揮在普校里開展特殊教育的優勢,大膽嘗試,積極協調溝通,開辟了一條隨讀轉特教,特教轉隨讀生的轉換通道。


        緊接著會議以“同心相融,不同之合”為主題開展了沙龍活動,相關負責人對提出的問題進行了解答。?

        問:如何評價全區的隨班就讀工作?


        答:

        首先從教育部門層面上來看,經過兩期特殊教育提升計劃,總體特教工作十分到位;從特殊教育資源上看,資源在持續擴充和加強,包括學位資源、教師人力資源、經費資源等;在學校層面上,各個隨班就讀的學校擁有迎難而上的精神,對融合教育有所作為,盡力而為。


        其次是需要提高教師的專業能力和專業化程度;需要加強課程方面的發展,提高課程的有效性;需要加大對融合環境的支持,向人民滿意的教育發展。


        問:如何落實隨班就讀教育教學工作?過程中遇到的困難是如何解決的?


        答:

        要以課程為載體,以活動為抓手,全力促進隨班就讀學生的社會化水平發展。


        從課程方面看,隨班就讀的孩子課程分為兩大類,一是補救性的課程,二是學業輔導類課程。課程類型分為三種形式:個訓課、小組課、磨合課,我們會根據孩子的特點去選擇適合他們的課程。


        從活動上看,分為“走出去”和“引進來”兩大形式,結合國家重要節日和學校重大日子會對全校學生開展融合性的宣導活動。通過活動加強特殊需求孩子對同伴關系的認識,在活動過程中學習,在游戲方式中進步。


        困難方面第一是教材資源部分,隨班就讀的孩子對普校教材理解上會有困難,而培智學校教材對隨班就讀的孩子來說難度系數又太低,如何根據課標要求制定適合他們的教材是一大難題。


        第二是資源室教師資源不足,往往一位教師需要負責和處理的事物過于繁雜,會出現精力不足的問題。

        華南師范大學、特殊教育系主任諶小猛在沙龍上指出,隨班就讀是融合教育的一大趨勢。國家與省的第三期特殊教育提升計劃都將隨班就讀放在一個十分重要的地位。


        諶小猛認為推動隨班就讀需要從教育行政部門、學校和社區三個維度進行分析,借助多方力量進行多方位的融合。


        同時,他從三個方面對國家特殊教育三期提升計劃的師資保障方面進行了解讀:


        第一是職前培養,國家加大培養本碩博特教專業人才的力度,不斷擴大特教教師的數量和質量。


        第二是職后配比,落實好師生比例,確保特教教師的在職數量。加強對特殊教師的在職培訓,對普通專業教師也要進行專業的特教培訓。


        第三是從教師待遇方面出發,實施特教津貼的制度,給予政策的傾斜。二期特殊教育提升計劃實施以來,龍崗教育人以求真務實的作風。


        積極開展融合教育的龍崗探索,致力于為特殊孩子提供公平且有質量的教育。


        借本次研討活動契機,龍崗亦將進一步總結前期工作的得與失,以持續的努力畫出融合教育的最大同心圓,為全省乃至全國融合教育提供龍崗樣本,貢獻龍崗智慧!?

        *版權說明: 感謝每一位作者的辛苦創作與付出,“融教之家”均已備注文章作者及來源。本網轉載目的在于更好地服務 讀者、傳遞行業信息。文章僅代表作者個人觀點。如因作品內容、版權和其它問題需要同本網聯系的,請發送消息至 “融教之家(rhjyzone)”公眾號后,非常感謝!

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