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        做一個特教老師需要有什么標準呢?一位特教老師的體會

        來源:語言發展遲緩訓練聽悅
        2022-03-22 22:32 243 0 0
        在感統課上有一個孩子叫曦曦,是個男孩,年齡不大,但是小眼睛一轉卻特別的機靈。每個孩子無論性格或者能力都是獨特的,與眾不同的,同樣他們適用的教學方法,教學態度,教學課題也是各有不同的。

        做一個特教老師需要有什么標準呢,回顧自己的工作歷程,我的心得體會是:

        一、作為特殊教育老師要耐心,細心,多思考;

        二、針對學生應因材施教;

        三、要重視家長的培訓和溝通。

        下面講兩個小故事:

        1.耐心引導,孩子總會做出你希望的行為

        特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱,例如認知理解或者交流等,他們的學習能力可能相對正常孩子的能力就會差些,有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握,這時就需要很強的耐心和恒心,不要輕言放棄。

        在感統課上有一個孩子叫曦曦,是個男孩,年齡不大,但是小眼睛一轉卻特別的機靈。剛來的時候因為不太適應環境,老師們和他打招呼,他總是發出嗚嗚的聲音來拒絕溝通,不讓抱不讓摸,還動不動就哭,說他是演的,都一點不夸張。?

        那時候正值8月酷暑,課堂上中間會有幾分鐘的休息環節,讓孩子們喝口水,讓家長們喘口氣,期間會和孩子或家長進行簡短的溝通。家長們在擦汗,孩子們在喝水,我就蹲下和曦曦說:“你把你的水杯遞給媽媽,讓媽媽喝一口吧?!彼ь^看了看我,好像聽懂了,但是卻沒有行動。他媽媽笑了笑很無奈,說:“他就覺得他的東西就專屬他一個人,不會讓我用?!?/p>

        我看孩子看著我,我又說:“那你給老師喝一口行嗎?”這次他有反應了,伸手把水杯就遞過來了。孩子的行為讓我很意外,同時又收獲到了驚喜,立馬夸獎他,并禮貌地謝謝孩子這個值得承認和肯定的行為,把水杯推回到了孩子起初抱著的懷里,“去,轉身,給你媽媽喝一口?!边@次孩子沒有吝嗇,真的做了,而且是抬起頭,看著他媽媽說:“媽媽喝口水吧?!彼麐寢尷^續擦了擦額頭上都汗,接過來說:“謝謝曦曦!”然后假裝喝了一口,接著……摘下了眼鏡,你要問我他媽媽摘眼鏡干什么,那我只能說,他媽媽心里一定是高興壞了。與此同時,我仿佛看到小時候電視上的那個小男孩,看著媽媽每天給奶奶洗腳,也模仿著媽媽端著一盆熱水,邊走邊喊“媽媽,洗腳”的那個廣告。

        看到孩子這樣,我和孩子家長都很欣慰,只要耐心誘導,孩子總會做出正確的行為。

        2.每個孩子都很獨特,因材施教效果往往超出預料


        每個孩子無論性格或者能力都是獨特的,與眾不同的,同樣他們適用的教學方法,教學態度,教學課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚,一被夸講就會更努力的去表現,但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促,需要比較嚴格的教學。重視學生興趣,興趣是最好的學習動力,這些孩子普遍注意力不佳,但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注,所以要仔細根據每個孩子的興趣來篩選強化物,以及選擇教學方法、課題等。

        下午的感統課,孩子小名叫小牛,也是個男孩。剛來的時候情緒問題較大,自控力差,感統失調,主要表現在前庭覺方面失調偏重。由于天氣轉冷,孩子身體素質較弱,家長決定天暖了再來上課。經過本周六最后一天課堂的表現,同樣也是讓我驚掉了下巴,就是我居然“被孩子留堂了”!

        過程是這樣的,當天班里共有3個孩子,由于這個課上孩子年齡偏大,所以沒有家長進來輔助孩子們上課,但是家長可以在門窗外面看得到,也都是正常的上課流程,上課會師生互問好,下課會擊掌說再見。小牛一整節課都在吸引我的注意,就純粹故意。我說你如果表現不好,你看見窗戶那了嗎,我就去叫你媽媽陪你一起上課,他說老師你別去,然后就發出反抗的尖叫聲繼續吸引我的注意,我說行,那你能不能聽話,他說能。過了沒一會兒,他就又開始了,“我要等下課鈴響”。我說“好,那你等著吧,來我們繼續做運動”。

        緊接著他說”我累了我要休息?!蔽艺f“好,今天你最后一節課,累了就休息會吧”。他馬上變臉急了,哭著說“我不想休息了”。我說“那好,我們繼續”。安撫了他的情緒,有所緩解??傊?,整堂課就一直在吸引我的注意,怕我忽略掉他。下課鈴響了,我發口令,集合站好準備下課,他再次發出了刺耳的尖叫,喊著“我想上你的課,我不想下課我不要下課,我不想回家我不想再見”。他說的這些話,讓人心里五味雜陳,有一種被認同的欣慰,有一種要暫時離別的酸楚,同時更有一種被孩子需要的堅定!

        蹲下告訴小牛:“你不想下課咱就不下課,不想回家咱就不回家,老師在這兒陪著你,咱們繼續上課!”

        被孩子留堂的期間,他媽媽叫了他好幾次,他都把門關上了,讓他媽媽出去,說我不要下課,我要跟著薛老師上課。我隔著門窗,沖他媽媽笑了笑,示意“沒有關系,隨著孩子的心愿吧”

        最后可能他媽媽看天太黑了,而且孩子的姥爺在外面等著,也確實挺冷的,就哄騙小牛說,“我們下周二再來上薛老師的課,姥爺還在樓下等著呢”,同時看了看我,眼神里傳達了讓我接下話茬兒一起哄騙孩子下課。我說“對,你要聽話,老師等著你下周二再來上課”。牛牛這才勉強接受。我問小牛,“要下課了,怎么辦”?他說,“來,你把手伸出來,我們擊個掌,就下課”。是的,我欣慰地笑了……

        回想起“被孩子留堂”的當時,孩子哭啊,鬧啊,說我想上你的課,不想回家,不想下課,不想再見的一幕。是的,老師也非常愿意給你(們)上課,但是更愿意你(們)有日就月將的不斷成長與進步。也就跟德云社某人的那句話,“您愿意多聽,我們就愿意多說”。一樣的,你(們)愿意多學,我(們)就愿意多教。?

        3.父母是孩子的第一位老師,和父母溝通很重要

        最后,要重視家長的培訓和溝通。孩子的一生最重要的是家長的教育,老師的干預教育畢竟有限,家長卻要陪伴孩子走很遠,所以要重視家長的培訓,這是最切實的方法,只有家長和老師的教育配合好了,孩子才能更快的取得進步。溝通是最好的橋梁,家長是最了解孩子的人,很多問題可能和家長溝通我們就可以獲得,從中判斷孩子的很多信息,可以節省很多的時間,從而就能更好的進行孩子的教育工作。

        有很多家長都是比較積極配合孩子的學習與進步的,其中就包括牛牛的家長,不管是他的媽媽或是他的姥爺,都非常配合孩子的學習以及老師的工作。期間幼兒園有體能達標測試,私下里對我提出了許多寶貴的建議,來應用到實際的課堂上。

        這些這些,讓我知道了,特殊教育是一項極具挑戰的工作,只有在教學中不斷的反思和學習,不斷地完善自我才能不斷前行。

        這些的這些,讓我知道了,每個孩子都有屬于自己的世界,只不過有的更絢爛一點罷了。

        這些的這些,讓我知道了,要關愛他人,更要呼吁我身邊的人多關注那些特殊兒童,因為他們和我們一樣,都是需要生活在充滿愛的世界里的。

        這些的這些,讓我期盼著,孩子們的明天,能如花朵一般美麗綻放,能如雄鷹一般展翅翱翔!?

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