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        委員呼吁:特殊兒童的隨班就讀不能止于隨班就讀

        來源:搜狐網
        2022-01-15 20:42 253 0 0
        一直以來,省委省政府高度重視我省特殊教育工作,截至目前,河南省適齡特殊學生已基本實現應上盡上,全省8.4萬適齡殘障兒童少年接受義務教育,入學率達到96%。

        隨班就讀是保障殘障兒童少年平等接受義務教育的重要途徑。一直以來,省委省政府高度重視我省特殊教育工作,截至目前,河南省適齡特殊學生已基本實現應上盡上,全省8.4萬適齡殘障兒童少年接受義務教育,入學率達到96%。


        不過,“目前我省隨班就讀專業資源支持體系不完善的問題仍然突出。包括特殊教育資源中心建設體系不完備,普校對隨班就讀專業師資隊伍建設匱乏,一線教師融合教育通識和專業知識培訓及激勵機制不完善,對殘障兒童評估、安置及實施個別化教育缺少長效機制建設等?!笔≌f委員高強一直在關注著殘障孩子的就學問題,他呼吁隨班就讀不能止于隨班就座,建議我省加快構建隨班就讀專業支持體系、提升融合教育老師教學能力。?



        呼吁盡快設立市、縣級特殊教育資源中心

        “隨著學齡期殘障孩子進入普校隨班就讀人數逐年增加,以及需要特殊教育支持對象的不斷地擴大,囿于我省目前隨班就讀專業資源支持體系滯后的現狀,隨班就讀學生、家長和一線老師對專業支持的迫切需求和專業支持體系匱乏之間的矛盾所引發的問題也越來越凸顯出來。


        ”高強表示,目前,很多一線老師由于缺乏特殊教育背景,更沒有專業的特教老師團隊支持,對于隨班就讀學生特殊教育需求得不到支持所產生的行為和情緒問題往往束手無策,同時在繁重的教學和班級管理任務壓力下,老師們倍感壓力和挑戰,以致隨班就讀工作流于形式,隨班就讀變成“隨班就坐”。

        對此,高強建議各地市根據隨班就讀兒童少年的分布情況,依據相關要求,合理規劃,統籌布局,對接收5名(含)以上殘疾學生隨班就讀的普通學校設立專門的資源教室。根據相應政策,結合學生殘障類別,發展需求配備必要的教育教學和康復設備。

        每個資源教室配備不少于1名專職資源老師,并根據隨班就讀學生數量適當增加,為隨班就讀學生提供專業支持。資源教室的老師應當基本具備和不斷提升語言康復、正向行為支持、特殊教育等方面的專業知識和技能。


        “同時,建議盡快設立市、縣(區)級特殊教育資源中心,”高強表示,這些資源中心可以發揮作用,加強對各區承擔隨班就讀工作的學校進行巡回指導,教師培訓和質量評價宣傳普及特殊教育知識和方法,為普通學校和家長提供專業支持和服務。


        加快推進多專業的融合教育師資團隊建設

        為防止隨班就讀變成“隨班就座”,高強同時建議加大融合教育通識和專業知識培訓力度。邀請融合教育領域內的專家和老師,定期組織我省承擔隨班就讀工作的學校校長和一線老師進行融合教育理念的通識和專業知識培訓。希望能夠將培訓納入國培、省培計劃,計入老師繼續教育學分,并形成制度化。


        隨著我省殘障兒童少年入學率的不斷提高,特殊需要教育對象也在不斷擴大,以特殊需要學生為中心的精細化教育服務給師資隊伍提出更高的要求,也是真正落實融合教育的制度保障。


        對此,高強建議,教育職能部門整合特殊教育學校的多專業的師資團隊和普校的普通教育資源,構建多專業融合教育師資力量,從而為特殊需要學生提供更好的教育環境和教育服務。


        “建議加快推進各市、縣(區)對承擔隨班就讀工作中學開展校園生態文化建設,為各中學內隨班就讀學生營造融合、平等、尊重、包容友愛的校園文化和無障礙的學習環境,嚴禁任何基于殘障的教育歧視?!?/p>


        此外,高強建議對承擔殘障學生隨班就讀任務的學校要健全隨班就讀教師考核機制,科學全面評價隨班就讀教育教學能力和實績,在教師資格定期注冊、職稱評審、崗位聘用、評優評先和績效獎勵等工作中,對直接承擔殘障學生教育教學工作的教師給予傾斜。

        “建議相關部門在總結前期融合教育做法的基礎上,以點帶面,全面推進我省義務階段融合教育工作?!?

        *版權說明: 感謝每一位作者的辛苦創作與付出,“融教之家”均已備注文章作者及來源。本網轉載目的在于更好地服務 讀者、傳遞行業信息。文章僅代表作者個人觀點。如因作品內容、版權和其它問題需要同本網聯系的,請發送消息至 “融教之家(rhjyzone)”公眾號后,非常感謝!

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